从儿时起，教师这个职业在我心中就是神圣的，有人形容它是“园丁”;有人称呼它为“春蚕”;有人把它叫做“孺子牛”;有人将它命名为“人类灵魂的工程师”......但对于我，教师是心中的一束光，给我温暖，予我希望，让我追寻，令我向往。春华秋实，现如今，我也成为了那束光，热爱着，前行着!

——宋书秋

   宋书秋  

◆中学一级教师、北京市英语口语高级

◆九年级年级组长，担任英语教学工作

◆固安县英语名师工作室成员

◆2017年荣获廊坊市优质课评选活动一等奖

◆2018年荣获“固安县百名优秀青年教师”等称号

◆在“一师一优课 一课一名师”优质课程评选活动中多次荣获县级一等奖

◆曾参与十三五立项课题“初中英语微课的设计、制作及使用案例的研究工作;省级课题“运用心理干预技术提升初中生学习力”等研究工作

◆2019年6月在《学周刊》发表论文《做教育的追梦人》荣获一等奖

◆2020年在《校园英语》08期发表文章《关于微课在初中英语语法教学中的应用》

站在高处，落在实处

　　身为手把手引领孩子成长的一线教师应该具有“能够俯视孩子的学习及成长”的教育素质，应该具有“以学生一生的需要为立足点”的教育情怀。只有努力“站在高处俯视”，才可能“着眼于未来”，才能更合理地规划自己的教育教学工作以求更高效地为学生传授知识、培养能力、引领思想。所以，在宋书秋老师的英语学科教学中，她始终镇定地坚持着：近处着眼于中考、远处着眼于语用，大胆整合教材、不将视野局限在一本教材上、课堂内。

正己修身，示范引领

　　宋书秋老师说：“对学生的引导及培育，需要让学生耳濡目染，具体来说，教师要自正其身，以行为引导。---让学生看得见正确的行为、文明的举止;同时，教师要善抓契机，及时育人。---让学生听得见对‘真善美’的弘扬之声。例如：要求学生就餐时不能大声喧哗，老师就首先做到：不在学生餐厅里与同事有说有笑;要求学生在路队中要挺胸抬头、立定站好，老师就绝对不会在学生路队旁手插衣兜、东摇西晃;要求学生见到垃圾要弯腰捡起，老师就首先做到俯身即拾所见到的垃圾。常此以往，将无言身教渗透在与学生朝夕相处的每分每秒中。”

宽严有度，灵活处理

　　在宋书秋老师的心里，所谓“严”就是四个字：说话算话。无论是对于学科教学，还是班级管理，但凡已确定、且已实施证明合理的规则，坚决落实，绝不懈怠。所谓“宽”，便是在尊重、遵守规则的前提下，特殊情况特殊处理。但是，也不能动辄就“宽”，该宽则宽，当严则严，“严”要严得有情义，“宽”要宽得有原则。作为老师，宋书秋老师时刻提醒自己、也向学生解读：行为的出格不等于思维的活跃，对规则的漠视不等于个性的张扬。在处理学生问题时，宋书秋老师既不会不依不饶，也不会不理不睬，那份介于“宽”“严”之间需要酌情拿捏的分寸，也是一指功力。

巧抓契机，用心引导

　　巧抓”不能总抓，那样就成了婆婆妈妈;“巧抓”也不是看见一次就下结论，那样可能导致判断错误。“用心”就是引导的方式不能简单随意、不能仅停留在语言的批评或者轻描淡写的说教上。宋书秋老师身为班主任，她非常重视对同学们的契机教育。一旦抓住契机，首先要做深度思考、巧妙设计切入点、构思引导流程等，因为引导得有新意、有力量，学生才可能入心。其实，对学生来说，好的德育引领，说一次，学生铭记一辈子。

博学洽闻，与时俱进

　　身处日新月异的时代，面对生长于新时代的学生，教师需要更新教育理念、更新对学生的认识、更新对教学手段的运用，而要实现这一切，唯“学习”能抵达。在课堂之内，宋书秋老师要求自己放下师道尊严的“架子”，实事求是做真实的自己，与学生共同探讨，实现教学相长;在课堂之外，她通过不断阅读、多渠道学习来潜心充实自己。让自己的步伐跟得上学生的成长，让自己成为一个始终致力于不断提升自我、乐意引领学生、与学生同进步、共成长的陪伴者。

从讲台下到讲台上

由逐梦人到筑梦人

一线从教的十余年中

宋书秋老师未曾忘记

年幼时指引前行的那束光

更不敢忘记自己已成为那束光

心怀一份责任

坚守一份执着

散发萤烛之光

亮一条路

暖一群人